1ºAtividade terceira aula

Atividade de alfabetização para crianças de cinco anos

1º atividade:

*Apresentação da história da chapeuzinho vermelho. Através de figuras que serão utilizadas para contar a história, ex: a casa, o caminho pelo qual chapeuzinho percorre, a menina com chapéu vermelho (chapeuzinho), o lobo, a vovó e o caçador ou através de fantoches dos personagens e da figura do lugar: casa,caminho, fixa atrás dos fantoches.

*Os textos com as palavras chaves da história destacadas em cartazes.

*Pronunciar as palavras chaves escritas nos cartazes.

*Pedir para que as crianças terminem está historia de um modo diferente o modo delas interpretarem.

*Abrir também para debate, para ver o que cada criança interpreta da história.

*Cantar as musica da história com as crianças.

Objetivo

*A atividade servirá para que através da visualização das letras no cartaz e das figuras, discussão sobre a história, debate e continuação da historia dada por cada um dos alunos, haja interpretação da história pela criança e compreensão na leitura. E também como Estimulo a pronúncia clara dos sons, percepção dos sons da língua falada, através da música e da pronuncia das palavras chaves e identificação das palavras mais conhecidas da história.

*Obs: Na barra de vídeo tem algumas sugestões de como contar esta historia através de fantoches , realizada pelo grupo de teatro papa vento e também no desenho da Magali encontramos uma sugestão.

2º atividade

*Complete as letrinhas que faltam no ratinho.

*Esta atividade pode ser feita com cartolina colorida, tecido velcro ou outro tipo de material de sua preferência, e não é necessário ser só um desenho de ratinho podendo diversificar: coelhinho, joaninha e outros bichinhos que souber desenhar.

*O ratinho ou o desenho de sua escolha vai conter diversas palavras que faltará parte ex: bolo /_ lo, cabide/ _bide ou então bola e bolo/ bo_. Para que a criança visualize que são palavras diferentes e parecidas.

*O professor deve auxiliar o aluno a fazer a escolha certa das palavras, aproveitando esta brincadeira, para demonstrar a diferenciação de palavras.

*A atividade estar baseada em completar as palavras e ler todas as palavras, dando ênfase nas palavras as quais a criança completou.

Objetivo

*Através desta atividade a criança irá distingui as palavras com sons parecidos e também com escrita quase idêntica, reconhecendo a ortografia das palavras.
Ela também será estimulada a pronúncia clara e correta dos sons.

*Está atividade teve como base a sugestão da psicopedagoga Michelle, quem se interessar tem diversas tarefas em seu blog .

3ºAula

Na terceira aula lemos e discutimos o texto processos iniciais da leitura e escrita de: Rosineide Magalhães, gostei muito do texto, tem uma linguagem bem pratica, o que me ajudou muito a associar pratica e teoria, espero que os outros textos sejam assim.

Em relação ao que foi discutido em sala de aula, também veio a ajudar, neste entendimento do texto, apesar deste texto já falar por ele mesmo.

O texto levanta alguns aspectos importantes, como olhar a formação do individuo integralmente, o aluno é um ser emocional, social e que tem suas próprias criticas dentro dele, isso deve ser respeitado, o ritmo de cada individuo é individual, e não deve ser algo padronizado.

Em seguida o texto expôs algumas estratégias de como trabalhar vários aspectos a fim de desenvolver este individuo como um todo, como trabalhar, por exemplo: a linguagem, leitura, escrita, convívio social e outros temas através do lúdico e também do tradicional.

Foi proposta também, duas atividades: a diferenciação entre gênero e tipo de texto e a descrição da atividade de alfabetização com crianças de até cinco anos.

1º Atividade

Gênero textual é a mesma coisa que tipo de texto?

Não, eles são diferentes.

*Tipo textual :é o modo em que esta sendo falado determinado texto ou conversa .Em geral, os tipos textuais abragem categorias conhecidas como: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção.
exemplo: ela é uma menina magra , bonita e morena. (descrição)

*Gênero textual : são os textos que encontramos em nossa vida diária que nos socializam através da comunicação, são definidos por conteúdos: uma resenha é diferente de um edital, ela é academica, já o edital passara as regras para uma prova, propriedades: o jornal por exemplo é formal enquanto o email informal , estilos:a bula de remedio tem uma diferença na sua forma de escrever da carta. Se os tipos textuais são apenas seis , os gêneros são muitos.

Alguns exemplos de gêneros textuais seriam: telefonema, sermão, carta comercial,carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalística, aula expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante, instru­ções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo por compu­tador, aulas virtuais e assim por diante.

Ou seja,tipo textual se refere as construções que perpetuam a fala, linguagem. Já gênero textual a construção desta fala em texto escrito,materializado. Sendo que os dois caminham juntos, pois para se escrever é necessário o conhecimento do tipo textual.

*Obs: ao clicar nas palavras tipo textual e gênero textual,se abrirá o texto o qual foi realizado está pesquisa.

*Um exemplo bem claro se encontra na figura acima, de que gênero e tipo textual apesar de não serem iguais se encontram entrelaçados, a figura acima possui o tipo textual narração, porém seu gênero é quadrinho, mas compõe o mesmo texto.

2ºAula

Para iniciar o texto construindo o portfólio eletrônico, tinha uma linguagem boa e fácil de interpretação, apesar de ser uma novidade para mim já que não tinha participado da 1º aula.

A proposta de avaliação formativa ficou em minha mente,como avaliar o processo de aprendizado de um determinado aluno sem avalia-lo pelos métodos conhecidos as avaliações escritas e tidas como "normais", então penso ser possível desde que não se caracterize em caixas o aprendizado deste aluno, como este aprendeu "bem" aquele "não",porque se este aprendizado for colocado em "caixas" não se conseguirá fazer um bom trabalho e se stiguimatizará os alunos.

Meu objetivo com este portfólio é pesquisar,colher e também dividir meu conhecimento com os demais, a fim de me orientar e orientar outros como eu em trabalhos acadêmicos e práticos. E também investigar como o professor pode realizar um trabalho além da sala de aula,que servirá como apoio avaliador.

Espero que os critérios de avaliação (descritores) sejam justos, e levem em consideração o avanço de cada aluno, visto que muitos nunca tiveram um blog e estão aprendendo a usar este recurso,assim como eu. Que a dificuldade de cada um seja levada em conta, tenho receio deste método e de como se envolverá a nota nele, já que este é um dos critérios da universidade, qualificar por nota e por ela se orientar.

Espero que atravez deste método novo, meus medos sejam rompidos.

um abraço e até a próxima postagem!